De ontwikkeling van uw kind is onze uitdaging. We volgen de leerlingen in de groep door observaties en toetsen. Elk kind is uniek, daarom proberen we onderwijs op maat aan te bieden: In groepen en als het noodzakelijk blijkt ook in kleinere groepjes of individueel.Ieder kind is uniek.
Om de ontwikkeling van de leerlingen structureel te volgen gebruiken we methode- en niet-methode gebonden (Cito)-toetsen. Hiermee kunnen wij een, naar we hopen, ononderbroken ontwikkelingslijn van de leerling volgen en vastleggen. Zo krijgen we door regelmatige en vaste toetsing een completer beeld van onze kinderen, zodat we inzicht krijgen op welk niveau en tempo de leerlingen werken.

Het leerrendement van deze jongens en meisjes wordt extra in de gaten gehouden. Als de resultaten opvallend blijven, dan zijn het leerlingen voor de zorgverbreding of krijgen ze zo nodig extra aandacht binnen of buiten de klas, d.m.v. remedial teaching, voorinstructie, aangepaste programma’s en/of een “Eigen Leerlijn”.
De kinderen met extra zorg krijgen een handelingsplan (individueel) of een groepsplan. Hierin wordt aangegeven op welk gebied een kind of een groepje kinderen extra aandacht krijgt; dit kan op het cognitieve en/of het sociaal-emotionele vlak zijn. De plannen worden altijd in overleg met ouders opgesteld. Ons volledige zorgsysteem is beschreven in het zorgplan.De resultaten worden in kaart gebracht en van “opvallende” kinderen wordt een notitie gemaakt. Wij gebruiken hiervoor Parnassys (het online leerling-volgsysteem).

De zorgcoördinator.
De leerlingenzorg wordt samengebracht bij de intern begeleider (IB-er) (juf Marjon Herwijnen). Zij coördineert de extra aandacht voor die kinderen die het nodig hebben. Naast de gesprekken met leerkrachten en ouders is zij ook het eerste aanspreekpunt voor externe instanties die ons helpen bij de zorg op school.
De IB-er heeft structureel overleg met de leerkrachten over de groep en over individuele leerlingen. Ook zijn er regelmatig gesprekken (Handelings Gerichte Proces Diagnostiek: HGPD) met onze schoolbegeleider mw. C. Hoekstra (orthopedagoge) om samen met leerkrachten oplossingsgericht te zoeken naar mogelijkheden binnen de groep.

Weer samen naar school (WSNS).
Het doel van WSNS is om alle kinderen zoveel mogelijk op de basisschool te houden; hierbij kan hulp geboden worden door mensen van een zorgteam en/of externe deskundigen. Niet voor alle kinderen is dit mogelijk, er zijn grenzen aan onze zorg. In overleg met deskundigen vanuit een zorgteam wordt dan gekeken naar een goede (speciale) school, die deze zorg wel kan bieden. De PCL (permanente commissie leerlingenzorg) neemt onder meer besluiten met betrekking tot verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs.Onze school neemt in dit verband deel aan een samenwerkingsverband van scholen in de regio Stadskanaal. Er vindt regelmatig overleg plaats tussen medewerkers in dit samenwerkingsverband.
In een zgn. zorgplan staan de gegevens van alle scholen die samenwerken, op welke manieren zij dat doen en wat het beleid voor de toekomst zal zijn.
Om kinderen extra te begeleiden is het soms nodig dat ouders een “rugzakje” aanvragen (in overleg met de I.B.-er), waardoor er -zorg op maat- kan worden ingekocht.Onderwijskundig rapport.
Voor iedere leerling die de school tussentijds en aan het eind van de basisschool verlaat, wordt voor de ontvangende school een onderwijskundig rapport opgesteld. Ouders worden op de hoogte gesteld van de inhoud van dit rapport.

Juf Marjon Herwijnen,
IB en RTer van De Borgh.

Buurtnetwerk.
Dit overleg tussen jeugdgezondheidsmedewerker, een maatschappelijk werker, een schoolarts of jeugdverpleegkundige, de wijkagent en een vertegenwoordiger van elke school heeft als doel om eventuele problemen van kinderen en/of ouders, of groepen jongeren, vroegtijdig te signaleren. Na overleg met de betrokkenen, proberen we tijdig oplossingen te vinden.

Logopedie.
In de onderbouw komt de jeugdlogopediste, om alle kinderen logopedisch te screenen. Er wordt dan gekeken naar het ontwikkelingsniveau van de uitspraak, taal en stem. Mochten hierbij afwijkingen worden gevonden, dan neemt de logopediste contact op met de ouders voor advies en nader overleg. Mocht u als ouders probleemvragen betreffende uw kind hebben op het gebied van het spreken, dan kunt u altijd contact opnemen met de logopediste via de groepsleerkracht; ook komt het voor dat de leerkracht een leerling verwijst naar de logopediste.

Uitstroom.
In groep 7 doen de kinderen in april/mei een entreetoets waarin taal, rekenen, wereldoriëntatie, begrijpend lezen en studievaardigheden worden bekeken. N.a.v. de uitslag kunnen individueel of klassikaal één of meerdere onderdelen extra worden geoefend. De eindtoets voor groep 8 zien we niet als examen voor het voortgezet onderwijs, maar als een objectief hulpmiddel om zo de keuze voor het vervolgonderwijs te vergemakkelijken. Meestal komt deze uitslag overeen met het advies van de leerkracht. In dat advies zit meer dan alleen “goed kunnen leren”. Ondermeer motivatie, gedrag en houding zijn onderdelen voor een advies aan ouders en kinderen. Zijn de kinderen eenmaal geplaatst op de school voor Voortgezet Onderwijs (begin april), dan volgt er een gesprek van de leerkracht van groep 8 met de desbetreffende vervolgschool om een zo soepel mogelijke overgang te waarborgen. Ook kunnen we in de jaren daarna de kinderen volgen op het Voortgezet Onderwijs d.m.v. de rapporten, die we van deze scholen toegezonden krijgen en de gesprekken die er voor het eind van elk schooljaar plaatsvinden.

Ons zorgsysteem: Hoe we op De Borgh zorgleerlingen helpen.

Meer informatie over Parnassys? Klik hiernaast!